Темой конференции стала социальная ответственность в меняющихся контекстах. «Вступая в третье десятилетие 21 века, мы видим быстрые изменения в политическом, экономическом, экологическом, культурном и социальном пространствах. Наряду с этими изменениями появляется все больше и больше участников, в том числе негосударственных субъектов, которые теперь принимают более активное участие. Эти изменения влияют на образование в глобальном и местном масштабе. Это требует пересмотра отношений между контекстом, участниками, видениями и действиями, а также нашей собственной коллективной социальной ответственности», — говорится в официальном обращении организаторов конференции.
За время работы конференции прошла 24 секции и сделан 61 доклад.
Научные сотрудники центра педагогических исследований института психологии и образования КФУ Елена Семенова и Юлия Нестерова и некогда их коллега, а сейчас сотрудник факультета педагогического образования Университета Ювяскюля (Финляндия) Дарья Ханолайнен представили доклад Education policies and indigenous languages shift in the Russian federation: the case of Karelians and Mari languages. Доклад был сделан во время заседания секции Promoting literacy and indigenous language education, в работе которой приняли участие ученые из Университета Массачусетса, НКО "Concern Worldwide".
В докладе молодые исследователи КФУ представили результаты своей работы. Они, используя качественный сравнительный подход к тематическому исследованию, изучили отношение представителей двух групп коренных народов (марийцев и карелов) к доступному для них в их республиках образованию с точки зрения необходимости культурного возрождения и исцеления ошибок, совершенных в стране ранее.
Исследование проводилось в форме опроса через соцсети: десять карелов приняли участие в глубинных полуструктурированных интервью. В отличие от них, марийцы на предложение принять участие в опросе проявили чувство оскорбленной гордости за то, что их назвали «нацией меньшинства», поскольку они населяют свои традиционные земли, и лишь узнав, что один из исследователей тоже мариец, согласились участвовать.
В результате обработки полученной информации, команда молодых исследователей из Казанского университета обнаружила, что группы коренных народов по всему миру сталкиваются с аналогичными последствиями колониализма и его наследия в системе образования.
Исследование показало, что в настоящее время в силу того, что федеральное правительство России ввело ряд образовательных программ в республики, населенные коренными народами, значительно увеличилось количество интересующихся культурой, самобытностью и языком своего народа. Опрошенные надеются на включение фактов об истории коренных народов в школьную программу для поощрения и поддержки обучения детей. Однако в системе образования изменения идут очень медленно и вызывают пессимизм в отношении будущего коренных народов.
С докладом можно ознакомиться здесь
По результатам исследования в мае планируется публикация статьи "Indigenous language education in Russia: current issues and challenges" в журнале Journal of Multilingual and Multicultural Development.