В рамках работы VI Международного Форума по педагогическому образованию 1 июня 2020 года проведено секционное заседание 38 по актуальным проблемам современного педагогического образования. В работе секции приняли участие отечественные ученые из ведущих российских вузов Москвы и Казани. Модераторами секции выступили кандидат педагогических наук, доцент Института филологии и межкультурных коммуникаций им.Л.Толстого КФУ С.В. Каркина, кандидат педагогических наук, доцент Института филологии и межкультурных коммуникаций им.Л.Толстого КФУ Н.Х.Нургаянова, кандидат педагогических наук, доцент Института психологии и образования КФУ Л.А.Камалова.
С докладами выступили Ю.А. Муравьев (Российский университет дружбы народов, Москва, Россия), Л.А. Камалова (Казанский федеральный университет, Казань, Россия), Н.Х. Нургаянова, С.В. Каркина (Казанский федеральный университет, Казань, Россия). Общее количество участников сессии, зашедших по учетной записи, составило 11 человек.
Доклад «Мультикультурный подход в подготовке педагога-музыканта средствами онлайн-курса «Музыка народов Поволжья» представили ученые Казанского федерального университета С.В.Каркина, Н.Х.Нургаянова. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования личности, ориентированной на принятие духовных ценностей, как своего, так и других народов, стремящейся к познанию общего и уникального в культуре каждого этноса. Решение данного вопроса невозможно без глубокого изучения этнопедагогического опыта народов, без включения этнокультурных традиций в образовательный процесс, который в первую очередь, зависит от оптимального взаимодействия всех структур учебно-воспитательной системы на основе мультикультурного подхода.
Цель исследования - практический опыт использования музыкальных традиций народов Поволжья на основе мультикультурного подхода с помощью онлайн-технологий в дистанционном обучении будущих педагогов-музыкантов.
Мультикультурный подход с использованием современных цифровых технологий в изучении этнокультурных традиций заключает в себе следующие направления:
– активизация состояния готовности и открытости к восприятию иных культур в процессе их изучения, а также более глубокому постижению собственной культуры;
– раскрытие педагогического потенциала этнокультурных традиций Поволжья;
– выявление историко-педагогических тенденций развития этнокультурных традиций в рамках интеграции этнокультурного, межкультурного и поликультурного компонентов;
– проявление региональных и локальных особенностей становления этнокультурных традиций в условиях поликультурного пространства.
Цель исследования Ю.А. Муравьева «Методика обучения юридическому переводу в гуманитарных вузах» - поиск оптимальной, научно обоснованной и оперативной методики обучения юридическому переводу в рамках проблемно-ориентированного подхода в гуманитарном вузе. Навык юридического перевода – стабильное воспроизведение связного текста на переводящем языке, который отвечает следующим критериям: общая эквивалентность и адекватность перевода; прагмастилистическая и лингвастрановедческая адаптация перевода; учет особенностей иноязычной профессиональной межкультурной коммуникации; правильная передача на переводящем языке трудностей юридического перевода. Предмет исследования молодого ученого из Москвы - теория и методика обучения юридическому переводу на материале юридического английского языка в юрисдикции общего права (Англия и Уэльс) с уровня B1 до уровня С2 по общеевропейской классификации.
Доцент Казанского федерального университета Л.А.Камалова представила исследование «Педагогические возможности детского театра КФУ «Радуга» в развитии межпоколенных отношений и межпоколенного сотрудничества». Проблема исследования заключается в том, что обострилась проблема в отношениях между поколениями в обществе и в семье. Изменения во внутрисемейных отношениях связаны тремя основными причинами: 1) старением населения; 2) поздним материнством; 3) общением детей и подростков через гаджеты, смартфоны, Интернет и другие цифровые источники информации. Последствия от разрушения межпоколенных отношений в современной семье приводят к семейной нестабильности и семейному неблагополучию. Такое неблагополучие выражается в возрастании числа разводов, социального сиротства детей, алкоголизации и наркотизации, потере межпоколенных связей в семье, утрате нравственных качеств: доброты, уважения, заботы, понимания, сочувствия, любви. Цель исследования: осуществить анализ педагогических возможностей детского театра в развитии межпоколенных связей, межпоколенного сотрудничества в семье; экспериментально проверить эффективность межпоколенного сотрудничества между несколькими поколениями в семье (дети, родители, прародители).
Ребенку театральная деятельность в семейном детско-взрослом объединении дала возможность удовлетворить потребности в любви, одобрении значимых взрослых, в овладении социальными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми, в познании окружающего мира, в информационном обмене, в общении с членами своей семьи. Побывав во многих ролях (от главного артиста - до актера в массовых сценах спектакля), ребенок и взрослый почувствовали свою значимость, уникальность. Дети стали более открытыми и искренними со своими родителями, стали понимать ответственность за свои поступки, осознали роль каждого человека в творческой команде актеров, поняли огромную роль родителей и прародителей в их воспитании и развитии.
Для воспитывающих взрослых (родителей и прародителей) театральная деятельность их детей в детском театре «Радуга» стала источником новых знаний, эмоциональных переживаний, ощущений, путем к взаимопониманию с младшим поколением.
В ходе совместной театральной деятельности родители поняли, насколько велик воспитательный потенциал театральной культуры; приобрели вместе с детьми опыт совместных переживаний; постепенно произошло осознание своего места в семейно-родовых и общественных системах; изменился характер поведения, взаимодействия со взрослыми и детьми (от авторитарного – к демократическому); открылись новые возможности для совместного творчества детей, родителей, прародителей.
Обсуждение научных проблем в секции 38 было очень продуктивным, интересным, насыщенным, плодотворным.
После каждого выступления спикеров звучали вопросы по теме исследования, на которые были даны исчерпывающие ответы. Студенты Института психологии и образования, присутствующие на заседании данной секции, проявили большую заинтересованность и активность. В конце работы секции №38 в чат поступили отзывы и благодарности в адрес спикеров и модераторов секционного заседания.
Ученый Ю.А. Муравьев (Российский университет дружбы народов, Москва, Россия) выразил огромную благодарность в адрес организаторов VI Международного форума по педагогическому образованию (virtual IFTE 2020) за предоставленную возможность выступить на площадке столь высокого уровня, за прекрасную организацию Форума в онлайн-формате.